「畫龍點睛」的故事對人生與學習啟示

文/柳坤閎（國立勤益科技大學工業工程與管理系 大三）

一、畫龍點睛的故事隱喻

    話說在中國歷史上南朝梁武帝時，有位將軍名叫張僧繇，同時他也是享譽盛名的畫家，擅長人物畫，且畫的栩栩如生，也因此，每當梁武帝思念分封在各地的兒子時，就會命張僧繇前去，帶回兒子們的肖像畫，武帝一看，不禁稍解思念之情，也就心安許多了。

    除此之外，張僧繇所描繪的動物更是生動逼真，相傳他曾在潤洲國寺大殿的東堂畫一隻鷹，西堂畫一隻鷸，便讓小鳥誤以為真，不敢棲於此處。在蘇州華嚴寺的大殿上，更有一條氣勢磅礡的大龍，據說他剛畫好的時候，突然發生狂風暴雨，牆上的龍彷彿就要飛上天的樣子，於是他又畫一條鐵鍊將龍拴住。

    此種鬼斧神工般的畫技，讓他名揚四海，但也引起不少人懷疑，於是在他受邀前去金陵安樂寺牆上畫龍時，不少人攜家帶眷前來觀看，紛紛想目睹張僧繇畫龍的本領。只見片刻之後，四條翻雲覆雨的龍便呈現在眾人面前，然而令人不解的是，四條龍皆未畫上眼睛，似乎有點美中不足。

    眾人議論紛紛，於是終於有人問了：「為何不畫眼睛呢？」張僧繇娓娓道來說：「你們一定覺得很奇怪吧？其實眼睛是龍的精神存在，若我將眼睛畫上，便是賦予龍生命，很快地它就會飛走了。」在場的人七嘴八舌的討論，認為張僧繇不過是故弄玄虛、誇大而已，要他當場點上龍眼，證明他所言不虛。

    見眾人都不相信，張僧繇搖搖頭，無奈地拿起筆為兩條龍點上眼睛，剎那間雷雨交加，這兩條龍立刻破牆衝出雲霄，消失在眾人的視線中，而沒被點上眼睛的兩條龍還在牆上，此時眾人都啞口無言，過了一會兒，才從驚訝中脫離，紛紛讚嘆張僧繇的技法高明。

    後來，便演變成讚美他人作品傳神的用詞，在說話或寫文章時，在最關鍵的地方用一兩句話點名要旨，使内容生動傳神，讓人一眼就能知道點睛之處，所以只要做事能把握要點，就能讓整件事更圓滿。這個故事看似充滿夢幻而不真實，但故事本身隱喻的道理卻值得我們深思，一條龍若是甘於被限制在牆壁面，那是一幅藝術畫工藝品；然當這條龍自覺覺悟，已不可能滿足於僅成為令人觀看壁上物，而是成為心志高遠、志氣遠大的神龍，終能有遭一日「飛龍在天」。

　　每個人的一生，其實就像壁畫上的龍一樣平凡無奇，需要「開眼」來增加眼界、知識，有了明亮的眼睛，就能看清身邊瑣碎雜事，就能看向更長遠的路，進而突破重重難關，也告訴了我們，人只要有志向就會有戰略思維、宏觀規劃及執行效率，做任何事也就更加得心應手。人當無視野志向時有如「龍困淺灘」，當有理想抱負認識自己角色及意義時，就能自覺地成為翱翔天際，志在四方、人我翱翔，顯見心智覺醒是何等重要。

二、畫龍點睛故事啟思助於不斷精進學習

　　在生活中，除了藝術創作之外，更有許多領域運用畫龍點睛的精髓後，有了意想不到的效果，以下四個領域呈現：

（一）藝術創作

　　畫龍點睛在藝術創作中經常被使用，它可以是一個關鍵的細節、一種特殊的顏色、一個獨特的紋理或一個突出的形狀。這些元素能夠成為藝術品注入獨特風格和情感，使之與眾不同，藉此吸引觀眾的目光、增強作品的表達力。

（二）溝通表達

　　在溝通中，畫龍點睛的應用可以幫助我們更加清晰地傳達想法和意圖。舉例來說，當我們進行演講或報告時，通過引用一個生動的故事、給予一個具體的例子或展示一個引人入勝的圖像，更能夠吸引觀眾的注意力，也能讓他們更容易理解和記住我們想要表達的內容。

（三）教育學習

　　在教育學習中，畫龍點睛的應用可以激發學生的興趣和學習動力。教師可以運用生動有趣的故事、多媒體教材、實地考察等方式，來使學習更加生動有趣，不再是一成不變的教科書，此外，用具體的一套實例或實驗，也能幫助學生更好地裡解和記憶知識。

（四）人際關係

　　專注地聆聽他人的話語和情感，並表達出共情和裡解，就能讓對方感到被重視和尊重；對於他人不吝嗇讚美或表達感激，就能讓對方感到重視和肯定；通過坦誠地分享自身想法、感受和經歷，便可以建立真實和深入的連接；關心他人的需求和感受，並提供實際的幫助和支持，就能夠加強人與人之間的連結，因此，聆聽和共情、誠實與真實、感激和讚美、體貼和支持便是好的人際關係畫龍點睛之處。

　　所以在學校學習以外，許多為人處世的道理和技巧，是需要我們在社會上、團體間摸索的，因此，注意每一處的細節、清楚了解目的和主題、培養創意和獨特性，並訓練自己的觀察和學習，還要懂得實踐後反思，才能不斷地精進自我，在逆境中找到畫龍點睛之關鍵，一舉翻身、翻盤。此一寓言故事隱含人生與學習道理，一個人遠見視野格局決定他的未來，一個沒有志向抱負的人滿足自我束縛捆綁、陷入自我感覺良好學習；一個具有心志高遠的人，不會被眼前的迷霧所障礙，待雲霧散去顯露光芒，海闊天空、馳騁天際，不斷在目標設定上追求卓越。